La pedagoga y ex secretaria de Educación de la Nación consideró que las evaluaciones internacionales tienen un carácter principalmente cuantitativo y no reflejan toda la complejidad social y educativa de los estudiantes. También reclamó políticas de capacitación docente y cuestionó las restricciones al uso de tecnología en las escuelas.
En medio del debate generado por los resultados de las pruebas PISA 2025, la pedagoga y ex secretaria de Educación de la Nación Adriana Puiggrós planteó reparos sobre el alcance de estas evaluaciones internacionales y cuestionó algunas de las políticas que buscan limitar el uso de dispositivos tecnológicos y herramientas de inteligencia artificial en las aulas.
En diálogo con Agencia Noticias Argentinas, Puiggrós sostuvo que las pruebas PISA constituyen una herramienta de carácter “estrictamente cuantitativo” y consideró que sus resultados deben analizarse teniendo en cuenta las diferentes condiciones sociales y educativas de los estudiantes.
La especialista puso como ejemplo las diferencias entre jóvenes de distintos contextos y se preguntó si las habilidades matemáticas que utilizan quienes trabajan como repartidores mediante aplicaciones son necesariamente inferiores a las de estudiantes provenientes de sectores medios o medios altos.
Según su mirada, las evaluaciones internacionales utilizan criterios comunes para países y regiones con realidades muy diferentes, por lo que sus resultados no alcanzarían a reflejar por completo factores como las condiciones socioeconómicas, el bilingüismo o las particularidades educativas de América Latina.
Puiggrós reconoció el deterioro del sistema educativo
A pesar de sus cuestionamientos sobre las pruebas internacionales, la ex funcionaria reconoció que la situación de la educación argentina presenta dificultades.
En ese sentido, apuntó contra la falta de una política nacional sostenida de capacitación docente y cuestionó la ausencia de lineamientos comunes para acompañar a los educadores frente a los cambios tecnológicos.
“No hay capacitación docente gubernamental y existe una gran confusión porque no hay una directiva nacional”, sostuvo.
Puiggrós también destacó el papel que, según su análisis, están desempeñando los sindicatos docentes en distintas provincias para sostener instancias de formación continua vinculadas con las nuevas tecnologías.
La especialista mencionó como excepción a Córdoba, donde consideró que se mantiene una política estatal específica en materia de capacitación.
Críticas a las restricciones sobre celulares e inteligencia artificial
Otro de los ejes de sus declaraciones fue el debate sobre el uso de celulares e inteligencia artificial en las escuelas.
Puiggrós se mostró en desacuerdo con las políticas que buscan prohibir o restringir estas herramientas y consideró que la educación debería incorporar los cambios tecnológicos en lugar de intentar mantenerlos fuera del ámbito escolar.
“Prohibir el uso de celulares y de la inteligencia artificial es prohibir a los chicos, a los adolescentes y a los docentes que sigan el curso de la historia”, afirmó.
Para la pedagoga, el desafío no consiste solamente en limitar el acceso a la tecnología, sino en generar herramientas para utilizarla de manera educativa y responsable.
En esa línea, comparó el actual debate tecnológico con otras transformaciones históricas que también generaron resistencia, como ocurrió con la incorporación de la imprenta.
Puiggrós sostuvo además que parte de la discusión debería centrarse en las empresas tecnológicas y en la necesidad de establecer regulaciones sobre las plataformas y herramientas digitales, en lugar de trasladar toda la responsabilidad a estudiantes y docentes.
El papel de los docentes y los sindicatos
La ex secretaria de Educación también cuestionó los discursos que, según afirmó, contribuyen a deslegitimar a los docentes y a sus organizaciones gremiales.
Desde su perspectiva, el debate educativo no debería reducirse exclusivamente a las discusiones salariales, sino que también involucra el reconocimiento del trabajo pedagógico y las condiciones en las que los docentes desarrollan su tarea.
Puiggrós sostuvo que los sindicatos docentes cumplen actualmente un papel importante en la capacitación y afirmó que existe una disputa política e ideológica en torno al rol de estas organizaciones.
Al mismo tiempo, destacó el trabajo cotidiano de los maestros y profesores, especialmente en un contexto atravesado por cambios tecnológicos y dificultades en el sistema educativo.
La discusión se produce pocos días después de la difusión de los resultados de PISA 2025, que mostraron un retroceso de Argentina en Matemática, Lectura y Ciencias respecto de la edición anterior. Los datos volvieron a poner en el centro del debate la calidad educativa, las políticas de formación docente y las estrategias necesarias para mejorar los aprendizajes.
Fuente: Agencia Noticias Argentinas y Perfil.
