Una investigación de la Universidad Austral comparó cohortes de alumnos entre 2013 y 2023 y encontró una baja del 8,4% en las habilidades verbales y de 3,6 puntos en el coeficiente intelectual total. También identificó diferencias entre estudiantes de escuelas públicas y privadas.
Un estudio realizado por investigadores de la Universidad Austral analizó la evolución de distintas capacidades cognitivas de estudiantes argentinos y detectó un retroceso en el rendimiento verbal durante la última década.
La investigación comparó grupos de chicos de entre 8 y 15 años evaluados en 2013, 2019 y 2023. Según los resultados, los estudiantes evaluados en 2023 obtuvieron, en promedio, 3,6 puntos menos de coeficiente intelectual (CI) total que los de 2013, mientras que las habilidades verbales registraron una caída del 8,4%.
El trabajo fue elaborado por el Observatorio del Desarrollo Humano y la Vulnerabilidad y la Escuela de Educación de la Universidad Austral. Para el análisis se estudiaron 849 estudiantes de escuelas privadas y se utilizó el test K-BIT, que permite evaluar capacidades verbales, no verbales y el CI total.
La mayor caída se registró en las habilidades verbales
El rendimiento verbal promedio pasó de 99,4 puntos en 2013 a 91,03 en 2023. En cambio, las habilidades no verbales mostraron una mayor estabilidad.
Las investigadoras señalaron que el resultado es compatible con una posible desaceleración o reversión del denominado efecto Flynn, concepto utilizado para describir el aumento del coeficiente intelectual observado históricamente entre distintas generaciones.
Victoria Bein, una de las autoras del informe, explicó que el razonamiento verbal depende en mayor medida del contexto, la estimulación y las experiencias de cada niño.
El estudio también planteó como una posible variable a considerar la creciente exposición a tecnologías y la hiperdigitalización, aunque no establece una causa única para el deterioro registrado.
Una marcada diferencia según el tipo de escuela
La investigación también analizó las diferencias entre estudiantes de escuelas públicas y privadas de la provincia de Buenos Aires.
En 2023 se compararon 89 alumnos de establecimientos públicos y 184 de escuelas privadas, todos de entre 10 y 12 años. La diferencia registrada fue de 25,89 puntos en el CI verbal, 22,17 en el CI no verbal y 26,79 en el CI total.
Las investigadoras aclararon que estos resultados no permiten atribuir directamente las diferencias al tipo de gestión escolar. La asistencia a una escuela pública o privada también está relacionada con condiciones sociales, económicas, familiares y educativas.
El impacto de las pantallas
Los resultados fueron analizados además junto con datos de las pruebas PISA 2025 y Aprender 2025.
En el caso de PISA, los datos citados por el estudio indican que casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos de 15 años no alcanzan el nivel mínimo en Matemática, mientras que 6 de cada 10 tampoco llegan al nivel básico en Lectura y Ciencias.
El informe también señala que el 55,4% de los estudiantes argentinos afirmó que sus compañeros se distraen con dispositivos digitales durante la mayoría o todas las clases de Ciencias, un porcentaje superior al promedio de la OCDE.
Especialistas consultados por LA NACION plantearon distintas interpretaciones sobre estos resultados. Mientras algunos señalaron posibles efectos de la exposición a pantallas sobre la atención y el aprendizaje, otros advirtieron que las evaluaciones podrían no captar todas las habilidades que adquieren los estudiantes en una cultura cada vez más digital.
De esta manera, el estudio plantea un escenario de retroceso en determinadas capacidades cognitivas, pero también destaca la necesidad de analizar el fenómeno desde factores educativos, sociales, ambientales y tecnológicos.
Fuente Diario La Nación
