El ausentismo creció 7 puntos en apenas dos años y afecta a todas las provincias. Buenos Aires lidera el ranking con los niveles más altos de inasistencias. Además de la salud, el 40% de los chicos admite que falta simplemente porque «no tiene ganas».
El ausentismo en las escuelas secundarias argentinas dejó de ser un problema aislado para convertirse en una crisis estructural. Según un informe de la organización Argentinos por la Educación basado en las pruebas Aprender, el 51% de los estudiantes del último año acumuló 15 o más faltas hasta octubre de 2024, superando el 44% registrado en 2022.
El fenómeno muestra una preocupante «polarización»: mientras el grupo que falta poco se mantiene estable, el segmento de alumnos que falta «mucho» (más de 20 días) no para de crecer.
Ranking por provincias: Buenos Aires a la cabeza
La brecha geográfica es marcada. Mientras que en el norte del país la asistencia parece ser más regular, en el centro y sur los números son alarmantes:
- Buenos Aires: 66% de alumnos con más de 15 faltas.
- CABA: 59% de ausentismo severo.
- Tierra del Fuego y La Pampa: Superan el 54%.
- El contraste: Santiago del Estero (28%) y Jujuy (30%) presentan los mejores niveles de presencialidad.
¿Por qué faltan? El factor «desmotivación»
El informe indaga en las razones detrás de los bancos vacíos y los resultados abren un debate sobre el vínculo de los jóvenes con la escuela:
- Salud (62%): Sigue siendo la causa principal.
- Falta de interés (39%): Casi 4 de cada 10 alumnos confiesan que faltan porque “no tienen ganas de ir”.
- Otros factores: Problemas de puntualidad, dificultades de acceso al transporte y responsabilidades familiares o laborales.
El impacto: una factura que se paga en el futuro
Los especialistas advierten que las consecuencias del ausentismo trascienden el boletín de calificaciones. Faltar a clase genera un efecto dominó:
- A corto plazo: Caída en el desempeño, mayor riesgo de repetición y abandono escolar.
- A largo plazo: El informe vincula la falta de constancia escolar con mayores niveles de desempleo y menores ingresos en la vida adulta.
El vacío de datos oficiales
A pesar de la gravedad del cuadro, Argentina todavía no cuenta con un sistema nacional de datos abiertos para monitorear las faltas en tiempo real. Hoy, la información depende de lo que los propios alumnos declaran en las encuestas, lo que limita la capacidad del Estado para diseñar políticas de retención efectivas.
Análisis: La escuela secundaria está perdiendo su capacidad de atracción. Que el segundo motivo de falta sea «no tener ganas» nos obliga a repensar qué contenidos estamos ofreciendo y cómo estamos construyendo el sentido de pertenencia en las aulas.
